ALCOHOLES

Los alcoholes son compuesorgánicos formados a partir de los

hidrocarburos mediante la sustitución de uno o más grupos

hidroxilo por un número igual de átomos de hidrógeno. El

término se hace también extensivo a diversos productos

sustituidos que tienen carácter neutro y que contienen uno o más

grupos alcoholes

Uso de los alcoholes
Antisépticos y desinfectantes
Alcohol Metílico, CH3OH
Propiedades químicas y farmacocinéticas.
Metabolismo
Manifestaciones clínicas
Diagnóstico
Alcohol etílico, CH3CH2OH
¿A dónde va el alcohol que se bebe?

Los tres alcoholes que encontramos con más frecuencia en la vida diaria son metanol, etanol y 2-propanol. Todos ellos son precursores de otras sustancias químicas, tienen usos variados y se producen en grandes cantidades.

  Son productos que inhiben el crecimiento de los microorganismos y los destruyen. En el caso de que se utilicen sobre seres vivos, se denominan antisépticos.

  Existen muchas sustancias que pueden ser usadas para el tratamiento de las heridas, pero sólo se comentarán las más frecuentes.

  Los más habituales son el alcohol etílico o etanol y el alcohol isopropílico.

  Las concentraciones varían entre el 70 y el 96% en el caso del primero y entre el 70 y el 100% en el segundo.

  Aunque sus aplicaciones son idénticas, se suele usar habitualmente el etanol por ser el menos irritante. No debe utilizarse en heridas abiertas, ya que es un producto irritante y favorece la aparición de coágulos, que encierran dentro bacterias vivas que se encuentran aún en la herida.

OBTENCIÓN DE LOS ALCOHOLES

               

Las fuentes principales de donde de obtienen los alcoholes son las siguientes: 

Cracking del petróleo .- Recuerda que el cracking o craqueo es el rompimiento de molèculas de petróleo para obtener productos derivados.Los  alquenos que se obtienen luego de este proceso pueden dar alcoholes. 

CH3—CH = CH2 + H2O—— CH3—CH2—CH2—OH 

          Propeno                                   Propanol 

Fermentación de carbohidratos .- Los azucares  y almidones, que a su vez provienen de los vegetales-caña de azùcar,cebeada.maìz,etcétera-,al fermentar por acción de las levaduras producen alcohol etílico. 

                   LevaduraC6H12O6—————   C2H5OH       +CO2 

Reducción de los aldehídos y cetonas .- La reducción  de un aldehído lleva a la formaciòn de un alcohol primario y la reducción de una cetona lleva a  la formaciòn a un alcohol secundario. 

CH3—-CHO        +H2 —————CH3–+CH2—OH                     Etanol                                                etanol 

Riesgos para la saludMetanolEntre los muchos procesos de síntesis que existen para la producciónde alcohol metílico se encuentra la reacción de Fischer-Tropsch entre el monóxido de carbono y el hidrógeno, de la quese obtiene metanol como subproducto. También se producemediante la oxidación directa de hidrocarburos o mediante unproceso de hidrogenación en dos etapas en el que se hidrogena elmonóxido de carbono para dar formiato de metilo, que a su vezse hidrogena para obtener alcohol metílico. Sin embargo, lasíntesis más importante es la realizada mediante hidrogenacióncatalítica a presión del monóxido de carbono o del dióxido decarbono, a presiones de 100-600 kgf/cm2 y temperaturasde 250-400 ºC.El alcohol metílico tiene propiedades tóxicas que puedenhacerse evidentes tanto por exposición aguda como crónica. Losalcohólicos que ingieren este líquido o los trabajadores queinhalan sus vapores pueden sufrir lesiones. En experimentos conanimales se ha demostrado que el alcohol metílico puede penetraren la piel en cantidad suficiente como para causar una intoxicaciónmortal.En casos de intoxicación grave, generalmente por ingestión, elalcohol metílico actúa de forma específica en el nervio óptico,104.32 ALCOHOLES ENCICLOPEDIA DE SALUD Y SEGURIDAD EN EL TRABAJOGUIAScausando ceguera como resultado de la degeneración del nervioóptico, acompañada de cambios degenerativos en las célulasganglionares de la retina y trastornos circulatorios en la coroides.La ambliopía es normalmente bilateral y puede aparecer pocashoras después de la ingestión, mientras que la ceguera total no seinstaura hasta pasada una semana. Las pupilas aparecen dilatadas,la esclerótica congestionada y el iris está pálido y presentaescotoma central; las funciones respiratorias y cardiovascularesestán deprimidas y, en los casos muy graves, el paciente estáinconsciente, si bien el coma puede ir precedido de delirio.Las consecuencias de la exposición industrial a los vapores dealcohol metílico pueden variar considerablemente de un trabajadora otro. Bajo diferentes condiciones de intensidad y duraciónde la exposición, los síntomas de la intoxicación son: irritaciónde las mucosas, cefalea, zumbido de oídos, vértigo, insomnio,nistagmo, dilatación de las pupilas, visión borrosa, náuseas,vómitos, cólicos y estreñimiento. Pueden producirse lesiones cutáneaspor la acción irritante y disolvente del alcohol metílico ytambién por la acción lesiva de los tintes y resinas disueltas en él.Estas lesiones se localizan preferentemente en las manos, lasmuñecas y los antebrazos. No obstante, la causa de estos efectosperjudiciales se debe en general a exposiciones prolongadas aconcentraciones muy superiores a los límites recomendados porlas autoridades para prevenir la intoxicación por inhalación devapores de alcohol metílico.Se ha sugerido que la exposición crónica combinada a metanoly monóxido de carbono es un factor causante de aterosclerosiscerebral.La acción tóxica del alcohol metílico se atribuye a oxidaciónmetabólica en ácido fórmico o formaldehído, producto éste quetiene un efecto nocivo específico en el sistema nervioso, y posiblementea acidosis grave. Estos procesos de oxidación pueden serinhibidos por el alcohol etílico.EtanolUn riesgo industrial frecuente es la exposición a vapores enla proximidad de un proceso en el que se utiliza alcohol etílico.La exposición prolongada a concentraciones superiores a5.000 ppm causa irritación de los ojos y la nariz, cefalea, sopor,fatiga y narcosis. El alcohol etílico se oxida muy rápidamente enel organismo a dióxido de carbono y agua. El alcohol no oxidadose excreta en la orina y en el aire espirado, de manera que apenasse producen efectos acumulativos. Su efecto en la piel es similar alde todos los disolventes de grasas y, de no tomarse las debidasprecauciones, puede producirse una dermatitis de contacto.Recientemente se ha sospechado la existencia de otro riesgopotencial en las personas expuestas a etanol sintético, por habersedemostrado que este producto es cancerígeno en ratones tratadoscon dosis altas. Un estudio epidemiológico posterior ha reveladouna mayor incidencia de cáncer de laringe (cinco veces superior ala prevista) en un grupo de trabajadores empleados en unafábrica de etanol obtenido mediante ácidos fuertes. Parece serque el agente causal fue el sulfato de dietilo, aunque tambiénestaban implicados las alquil sulfonas y otros posiblescancerígenos.El alcohol etílico es un líquido inflamable y sus vapores formanmezclas inflamables y explosivas con el aire a temperaturaambiente. Una solución acuosa con un 30 % de alcohol puedeproducir una mezcla inflamable de vapor y aire a 29 ºC. Otraque contenga solamente un 5 % de alcohol puede producirla a62 ºC.La ingestión es poco probable en el entorno industrial, peroposible en el caso de los alcohólicos. El peligro de este consumoanómalo depende de la concentración de etanol, que si es superioral 70 % puede producir lesiones esofágicas y gástricas, y de lapresencia de desnaturalizantes. Estos últimos se añaden parahacer que el alcohol tenga un sabor desagradable cuando seobtiene libre de impuestos para fines distintos al del consumo.Muchos de estos desnaturalizantes (p. ej. alcohol metílico,benceno, bases de piridina, metilisobutilcetona, queroseno,acetona, gasolina, dietilftalato, etc.) son más peligrosos para lapersona que lo consuma que el propio alcohol etílico. Por todoello es muy importante asegurarse de que no se produce consumoilegal de alcohol etílico destinado a usos industriales.n-PropanolNo se han notificado casos de intoxicación relacionados con eluso industrial de n-propanol. Para los animales de experimentaciónes moderadamente tóxico cuando se administra por vías respiratoria,oral o percutánea. Irrita las mucosas y deprime el sistemanervioso central. Cuando se inhala, produce una leve irritacióndel aparato respiratorio y ataxia. Es algo más tóxico que elalcohol isopropílico, pero aparentemente provoca los mismosefectos biológicos. Se conoce un caso de fallecimiento por ingestiónde 400 ml de n-propanol. Los cambios morfopatológicosobservados fueron principalmente edema cerebral y pulmonar,también presentes con frecuencia en la intoxicación etílica. Eln-propanol es inflamable y representa un riesgo moderado deincendio.Otros compuestosEl isopropanol es ligeramente tóxico para los animales de experimentacióncuando se administra por vía dérmica y moderadamentetóxico por vía oral e intraperitoneal. No se conoce ningúncaso de intoxicación industrial, aunque sí se ha detectado unamayor incidencia de cánceres de senos nasales y laringe en trabajadoresque participaban en la producción de alcohol isopropílico.La causa podría ser el contacto con aceite isopropílico, quese obtiene como subproducto. La experiencia clínica demuestraque el alcohol isopropílico es más tóxico que el etanol, peromenos que el metanol. El isopropanol se metaboliza en el organismodando acetona, que puede alcanzar concentracioneselevadas y, a su vez, es metabolizada y se excretada por losriñones y los pulmones. En el ser humano, las concentraciones de400 ppm producen irritación leve de ojos, nariz y garganta.El curso clínico de la intoxicación por isopropanol es semejanteal de la intoxicación por etanol. La ingestión de hasta 20 mldiluidos en agua causa solamente una suave sensación de calor yun ligero descenso de la presión sanguínea. No obstante, en doscasos mortales de intoxicación aguda, unas horas después de laingestión se produjo parada respiratoria, coma profundo e hipotensión,lo que se considera un signo de mal pronóstico. Elisopropanol es un líquido inflamable que conlleva peligro deincendio.El n-butanol es potencialmente más tóxico que cualquiera de sushomólogos inferiores, pero los riesgos prácticos asociados a suproducción industrial y a su uso a temperatura ambiente son muypequeños debido a su escasa volatilidad. Las altas concentracionesde vapor producen narcosis y muerte en los animales. Laexposición del ser humano a los vapores puede causar irritaciónde las mucosas. Las concentraciones que producen irritaciónvarían entre 50 y 200 ppm. Con más de 200 ppm pueden presentarseedema leve transitorio ocular de la conjuntiva y un recuentode eritrocitos ligeramente reducido. El contacto del líquido con lapiel provoca irritación, dermatitis y absorción. Es ligeramentetóxico cuando se ingiere y conlleva también peligro de incendio.La reacción de los animales a los vapores de sec-butanol essimilar a la observada con n-butanol, si bien el primero es másnarcótico y letal. Es un líquido inflamable con peligro deincendio

El alcohol metílico también conocido como metanol, alcohol de madera, se produce durante la obtención de licor en alambiques clandestinos, los cuales no garantizan una temperatura estable a lo largo del proceso de destilación, generando así un licor contaminado (mezcla de etanol y metanol), que en última instancia va al consumidor. Es de anotar que esta mezcla tóxica también puede llegar a obtenerse en la producción de bebidas alcohólicas caseras como la chicha. Antiguamente además se obtenía de la destilación en seco de la madera; pero hoy se obtiene a nivel industrial como un subproducto de la producción de polímeros y se utiliza como removedor de pinturas, limpia brisas, anticongelante, tinner, lacas, barnices, productos fotográficos, solventes, además como materia prima para manufactura de plásticos, textiles, secantes, explosivos, caucho, entre otros productos.

Es necesario para el médico general y la comunidad debido a la alta utilización del metanol conocer el grave riesgo que implica para la salud, la exposición a esta sustancia por el gran numero de muertes y daños neurológicos irreparables que puede causar.

El metanol es un liquido volátil, incoloro, con olor característico, soluble en agua, alcoholes, cetonas, ésteres e hidrocarburos halogenados; su densidad es de 0.79, el punto de fusión es de –97°C, punto de ebullición de 65°C, presión de vapor de 125 mm Hg ( a 25°C) y una concentración máxima permisible de 200 ppm.

El metanol presenta un volumen de distribución de 0.6-0.7 L/Kg, no tiene unión a proteínas, razones por las cuales es una sustancia que se puede dializar. Presenta una muy buena absorción por todas las vías tanto oral, dérmica e inhalatoria, estas 2 últimas frecuentes en niños y trabajadores industriales respectivamente; por tracto gastrointestinal se absorbe totalmente entre 30-90 minutos, tiempo en el cual alcanza su máxima concentración plasmática; tiene una vida media a bajas dosis y sin presencia de etanol concomitante de 3 horas o menos, mientras que en la intoxicación leve es de 14-20 horas, en la grave aumenta a 24-30 horas y hay reportes aún de 52 horas; se metaboliza entre un 75-85% en el hígado, 10-20% se excreta sin cambios por los pulmones y un 3% por los riñones.

El metanol es metabolizado por la enzima alcohol deshidrogenasa, la misma que metaboliza el etanol, pero esta enzima es 22 veces más afín por el etanol que por el metanol, razón por la cual se utiliza el etanol como antídoto de esta intoxicación, ya que al preferir la enzima como sustrato el etanol estamos evitando la formación de los metabolitos tóxicos del metanol, causante de los síntomas, los cuales son el formaldehído y el ácido fórmico.

Es importante conocer que una vez se inicie el metabolismo del metanol a formaldehído, este es un producto muy reactivo, por lo cual no se puede detectar, más no así el ácido fórmico el cual se puede medir en sangre y orina aún cuando los niveles de metanol en sangre sean negativos; la eliminación de ácido fórmico aumenta en presencia de ácido fólico, ya que este último promueve la conversión del ácido fórmico a dióxido de carbono y agua, evitando de esta manera la toxicidad.

Las manifestaciones clínicas dependen de la cantidad de la ingesta, el tiempo que demore el paciente en consultar y la demora en instaurar el tratamiento médico. La dosis tóxica de metanol presenta variaciones individuales; para un adulto es de 60-250 mL de metanol al 40%, aunque se ha reportado sobrevida con 500-600 mL y muerte con tan sólo 15 mL.

Los síntomas se inician entre los 40 minutos y 72 horas postingesta dependiendo del tiempo que se tarden en formarse los metabolitos tóxicos y consisten en embriaguez, cefalea, náuseas, vómito que marcan el inicio de un ”r;guayabo” mucho más fuerte que el del etanol; dolor abdominal principalmente en mesogastrio por lo que se debe descartar la presencia de pancreatitis; taquipnea, donde el patrón que predomina es la respiración de Kusmaull como manifestación de acidosis metabólica; dentro de los síntomas oculares tenemos disminución de la agudeza visual, midriasis que no responde a la luz, visión borrosa, hiperemia del disco óptico al fondo de ojo, fotofobia que es quizás el síntoma ocular inicial, diplopía y ceguera, se presentan además mialgias, disminución de la fuerza, insuficiencia renal aguda, depresión del sistema nervioso central, hipotensión, bradicardia, colapso circulatorio el cual es signo de mal pronóstico; finalmente las convulsiones, coma y muerte.

El diagnóstico es clínico, basado en una alta sospecha de ingesta de alcohol adulterado y la presencia de síntomas oculares, además de encontrar en los paraclínicos niveles de metanol en sangre, ácido fórmico tanto en sangre como en orina, un bicarbonato de sodio bajo, acidosis metabólica con hipokalemia debido a la unión del potasio con ácido fórmico formando formiato de potasio, brecha aniónica alta y amilasas elevadas.

Químicamente, cuando hablamos de alcohol, nos estamos refiriendo al alcohol etílico o etanol, cuya fórmula es CH3CH2OH. Existen otros tipos de alcohol, que no pueden ser ingeridos debido a su alta toxicidad, como es el caso del alcohol metílico ("pájaro verde") que ha causado numerosas muertes en los establecimientos penitenciarios.

El alcohol etílico se obtienen de la fermentación del almidón y la glucosa que se encuentra en las frutas, los cereales, la miel, la caña de azúcar y otras sustancias.

Hasta el siglo X se disponía de tecnología para producir bebidas alcohólicas de baja concentración (menos de 15° ), tales como la cerveza, chicha y vino; alquimistas árabes introdujeron en Europa el proceso de destilación de los productos obtenidos de la fermentación, permitiendo así la elaboración de bebidas con mayor contenido de alcohol (30 a 55°), como es el caso del aguardiente, el coñac, el pisco, el whisky, etc.

En la tabla siguiente se muestran algunas bebidas alcohólicas con sus concentraciones (grados de alcohol) y equivalencias (cantidad de bebida que contiene 15 ml de alcohol absoluto).

Nótese que en un vaso pequeño con licor fuerte de 45° existe la misma cantidad de alcohol que en un vaso grande ("shopero") con cerveza.

Se han descrito 4 etapas en el recorrido que el alcohol efectúa en nuestro organismo:

1. Absorción: A causa de su bajo peso molecular el alcohol no requiere de un proceso de digestión, sino que es absorbido directamente en su estado original a través de la mucosa del estómago y del intestino delgado. La absorción es rápida, pudiendo alcanzar el algunos casos concentración máxima en la sangre en solamente 10 a 20 minutos, aunque habitualmente dicha concentración máxima en la sangre se obtiene después de 30 a 60 minutos. El factor de mayor influencia sobre la velocidad de absorción es la cantidad de alimento que se encuentra en el estómago en el momento que llega el alcohol a él. De este modo, los aperitivos y otras formas de ingestión en ayunas permiten un rápido paso del alcohol al torrente sanguíneo, mientras que el beber inmediatamente después de una comida abundante (sobre todo si es rica en grasa) hacen que el alcohol llegue a la sangre más lentamente, y que por lo tanto alcance un nivel de alcoholemia menor.
2. Distribución: El alcohol viaja por la sangre a todos los lugares del organismo, difundiéndose fácilmente hacia las células de los distintos órganos y tejidos. La cantidad de alcohol que pasa a las células, y por ende su efecto en el organismo, dependen de su concentración en la sangre o alcoholemia. De gran significado es el hecho que el alcohol se distribuya con facilidad hacia el Sistema Nervioso Central, donde ejerce un efecto depresor de sus funciones.
3. Metabolización: Alrededor del 90% del alcohol absorbido es metabolizado en el hígado, gracias a la acción de enzimas que lo transforman en acetaldehído, ácido acético, y finalmente en anhídrido carbónico y agua. La velocidad de desintoxicación del alcohol depende en gran medida de esa función hepática. Se estima que en el hígado de una persona adulta, de sexo masculino, sana, de 70 Kg. de peso, puede metabolizar aproximadamente 15 mL de alcohol absoluto por hora. En la mujer, este proceso es más lento y solamente se metaboliza el 10 a 12 mL. de alcohol por hora.
4. Eliminación: el 10% del alcohol restante es eliminado directamente, sin transformación, a través del aire expirado y la orina. Cantidades pequeñas son eliminadas también por la transpiración (piel), las lágrimas y la leche materna. El hecho que el alcohol sea eliminado en esta forma ha permitido desarrollar métodos que posibilitan su detección en el aire expirado, la orina y las lágrimas, y así poder estimar de manera bastante aproximada el nivel de alcoholemia.

Etanol

El compuesto químico etanol, conocido como alcohol etílico, es un alcohol que se presenta en condiciones normales de presión y temperatura como un líquido incoloro e inflamable con un punto de ebullición de 78,4 °C.

Mezclable con agua en cualquier proporción; a la concentración de 95 % en peso se forma una mezcla azeotrópica.

Su fórmula química es CH₃-CH₂-OH (C₂H₆O), principal producto de las bebidas alcohólicas como el vino (alrededor de un 13 %), la cerveza (5 %), los licores (hasta un 50 %) o los aguardientes (hasta un 70 %).

1. Fórmula: C2H6O
2. Densidad: 789,00 kg/m³
3. Punto de ebullición: 78,37 °C
4. Punto de fusión: -114 °C
5. Masa molar: 46,06844 g/mol
6. Presión de vapor: 5,95 kPa
7. Clasificación: Alcohol

software educativo

software educativo

Sanchez Garcia Luis Ángel

Diaz García Javier

Perez Franco Karina R.

Gradilla Aguayo Andres A.

Marqués Espinoza Eder F.

En esta obra se utilizarán las expresiones software educativo, programas educativos y programas didácticos como sinónimos para designar genéricamente los programas para ordenador creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

No obstante según esta definición, más basada en un criterio de finalidad que de funcionalidad, se excluyen del software educativo todos los programas de uso general en el mundo empresarial que también se utilizan en los centros educativos con funciones didácticas o instrumentales como por ejemplo: procesadores de textos, gestores de bases de datos, hojas de cálculo, editores gráficos... Estos programas, aunque puedan desarrollar una función didáctica, no han estado elaborados específicamente con esta finalidad.

Se denomina software educativo al que está destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora. Existen principalmente dos tendencias: enfoque de instrucción asistida por computadora (Computer Assisted Instruction), y el enfoque de software educativo abierto.

Características esenciales de los programas educativos

Los programas educativos pueden tratar las diferentes materias (matemáticas, idiomas, geografía, dibujo...), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos...) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten cincocaracterísticas esenciales:

• Son materiales elaborados con una finalidad didáctica, como se desprende de la definición.
• Utilizan el ordenador como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen.
• Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y los estudiantes.
• Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adaptan al ritmo de trabajo cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.
• Son fáciles de usar. Los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de estos programas son similares a los conocimientos de electrónica necesarios para usar un vídeo, es decir, son mínimos, aunque cada programa tiene unas reglas de funcionamiento que es necesario conocer.

Software educativo abierto

El enfoque del software abierto educativo, por el contrario, enfatiza más el aprendizaje creativo que la enseñanza. El software resultante no presenta una secuencia de contenidos a ser aprendida, sino un ambiente de exploración y construcción virtual, también conocido como micromundo. Con ellos los aprendices, luego de familiarizarse con el software, pueden modificarlo y aumentarlo según su interés personal, o crear proyectos nuevos teniendo como base las reglas del micromundo. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:

• En un ambiente donde se use software educacional abierto, no todos los aprendices aprenderán la misma cosa, y por consiguiente los métodos de evaluación tradicionales son poco adecuados.
• La dirección de tales ambientes de aprendizaje requiere mayor habilidad por parte del educador. Ya que en este caso su papel no será el de enseñar contenidos sino de hacer notar las estrategias de aprendizaje que el estudiante encuentra valiosas (al abordar un proyecto concreto) y ayudarle a transferirlas a otros contextos.

Ejemplos típicos de este tipo de software son: Logo, Etoys, Scratch, GeoGebra, etc.

No se deben confundir los conceptos de apertura del código con el que es escrito el software (código abierto), con el concepto de apertura del enfoque educativo con el que el software es creado. Existe software educativo cerrado (tutorial, instruccional, estrictamente pautado) que tiene su código abierto

Entornos virtuales de aprendizaje

Un entorno virtual de aprendizaje es un software con accesos restringidos, concebido y diseñado para que las personas que acceden a él desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes. Los EVA son sitios que generalmente están protegidos por contraseñas, que utilizan los servicios de la web 2.0; estos se adaptan a las necesidades de los usuarios según el rol de este(administrador, profesor, tutor y estudiante), permiten la interacción entre profesor y estudiante y presentan actividades que pueden realizarse en determinado curso; así como la evaluación de dicha actividad. (Carlos Arias)

Aula virtual

Aula virtual dentro del entorno de aprendizaje, consta de una plataforma o software a través del cual el ordenador permite la facilidad de dictar las actividades en clases, de igual forma permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje habituales que requerimos para obtener una buena educación. Como afirma Turoff (1995) una «clase virtual es un método de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediante el ordenador». A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que nadie utilice una interacción física entre docentes y alumnos.

Campus virtual

Un campus virtual, como ya se ha definido, es un espacio organizativo de la docencia ofrecida por una universidad a través de Internet. A través del mismo, se puede acceder a la oferta de formación que puede cursarse a través de la utilización de ordenadores.

Ejemplos de Softwares educativos

Softwares de química: EQTabla, Virtual lab Software de lengua: Kanagram Software de matemáticas: GeoGebra Software de inglés: Memorize Words Flashcard System

ESTRUCTURA BÁSICA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS

La mayoría de los programas didácticos, igual que muchos de los programas informáticos nacidos sin finalidad educativa, tienen tres módulos principales claramente definidos: el módulo que gestiona la comunicación con el usuario (sistema input/output), el módulo que contiene debidamente organizados los contenidos informativos del programa (bases de datos) y el módulo que gestiona las actuaciones del ordenador y sus respuestas a las acciones de los usuarios (motor).

1. El entorno de comunicación o interficie

La interficie es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por dos sistemas:

• El sistema de comunicación programa-usuario, que facilita la transmisión de informaciones al usuario por parte del ordenador, incluye:
• Las pantallas a través de las cuales los programas presentan información a los usuarios.
• Los informes y las fichas que proporcionen mediante las impresoras.
• El empleo de otros periféricos: altavoces, sintetizadores de voz, robots, módems, convertidores digitales-analógicos...
• El sistema de comunicación usuario-programa, que facilita la transmisión de información del usuario hacia el ordenador, incluye:
• El uso del teclado y el ratón, mediante los cuales los usuarios introducen al ordenador un conjunto de órdenes o respuestas que los programas reconocen.
• El empleo de otros periféricos: micrófonos, lectores de fichas, teclados conceptuales, pantallas táctiles, lápices ópticos, modems, lectores de tarjetas, convertidores analógico-digitales...

Con la ayuda de las técnicas de la Inteligencia Artificial y del desarrollo de las tecnologías multimedia, se investiga la elaboración de entornos de comunicación cada vez más intuitivos y capaces de proporcionar un diálogo abierto y próximo al lenguaje natural.

2. Las bases de datos

Las bases de datos contienen la información específica que cada programa presentará a los alumnos. Pueden estar constituidas por:

• Modelos de comportamiento. Representan la dinámica de unos sistemas. Distinguimos:
• Modelos físico-matemáticos, que tienen unas leyes perfectamente determinadas por unas ecuaciones.
• Modelos no deterministas, regidos por unas leyes no totalmente deterministas, que son representadas por ecuaciones con variables aleatorias, por grafos y por tablas de comportamiento.
• Datos de tipo texto, información alfanumérica.
• Datos gráficos. Las bases de datos pueden estar constituidas por dibujos, fotografías, secuencias de vídeo, etc
• Sonido. Como los programas que permiten componer música, escuchar determinadas composiciones musicales y visionar sus partituras.

3. El motor o algoritmo

El algoritmo del programa, en función de las acciones de los usuarios, gestiona las secuencias en que se presenta la información de las bases de datos y las actividades que pueden realizar los alumnos. Distinguimos 4 tipos de algoritmo:

• Lineal, cuando la secuencia de las actividades es única.
• Ramificado, cuando están predeterminadas posibles secuencias según las respuestas de los alumnos.
• Tipo entorno, cuando no hay secuencias predeterminadas para el acceso del usuario a la información principal y a las diferentes actividades. El estudiante elige qué ha de hacer y cuándo lo ha de hacer. Este entorno puede ser:
• Estático, si el usuario sólo puede consultar (y en algunos casos aumentar o disminuir) la información que proporciona el entorno, pero no puede modificar su estructura.
• Dinámico, si el usuario, además de consultar la información, también puede modificar el estado de los elementos que configuran el entorno.
• Programable, si a partir de una serie de elementos el usuario puede construir diversos entornos.
• Instrumental, si ofrece a los usuarios diversos instrumentos para realizar determinados trabajos.
• Tipo sistema experto, cuando el programa tiene un motor de inferencias y, mediante un diálogo bastante inteligente y libre con el alumno (sistemas dialogales), asesora al estudiante o tutoriza inteligentemente el aprendizaje. Su desarrollo está muy ligado con los avances en el campo de la Inteligencia Artificial.

Ventajas del Software Educativo

El uso del software brinda un medio masivo para el desarrollo académico o cultural tanto individual como grupal y posibilitan la formación en todos los aspectos y niveles.Las principales ventajas que se ofrecen:

Actividades individualizadas: fomentan la iniciativa y el aprendizaje autónomo. El estudiante decide las tareas a realizar y la forma de llevarlas a cabo. No se  inhibe de preguntar o de repetir varias veces la misma lección.

Aprendizaje al ritmo del estudiante: el estudiante decide el avance, tiempo, y horario que dedica para lograr el aprendizaje.

Consistencia didáctica: la calidad de la instrucción no varia  de un segmento  a otro debido a que son diseñados por expertos.

Facilidad de uso: no se requieren conocimientos especiales en informática para interactuar con el software.

Facilita la evaluación: el software puede integrar autoevaluaciones parciales que  guían el avance y una evaluación final incluso con certificado de aprobación imprimible

Flexibilidad  de acceso: se puede recurrir a ellos en cualquier momento

Incrementa la retención: la combinación de textos, videos, imágenes, graficos, sonidos, entre otros, ocasiona que los contenidos se  comprendan mejor.

Mejora el aprendizaje: el estudiante avanza en el estudio solo cuando domina los temas que preceden

Promueve el aprendizaje: el diseño de la interfaz y funcionalidad puede incrementar la motivación por aprender de forma activa.

- Definición de tutorial

Un tutorial es una lección educacional que conduce al usuario a través de la características y funciones más importantes de cosas como aplicaciones de software, dispositivos de hardware, procesos, diseños de sistema y lenguajes de programación.

Un tutorial normalmente consiste en una serie de pasos que van aumentando el nivel de dificultad y entendimiento. Por este motivo, es mejor seguir los tutoriales en su secuencia lógica para que el usuario entienda todos los componentes.

El término se utiliza mucho en Internet, ya que hay muchos sitios web que ofrecen tutoriales, desde cómo codificar en html a cómo hacer que una tarjeta gráfica funcione más rápido (overclocking). Aunque un tutorial también puede presentarse en impreso en papel, el término se utiliza normalmente para referirse a los programas de aprendizaje online.

• Fase introductoria: genera motivación y se centra la atención
• Fase de orientación inicial: se da la codificación, almacenaje y retención de lo aprendido
• Fase de aplicación: evocación y transferencia de lo aprendido
• Fase de retroalimentación: en la que se demuestra lo aprendido y se ofrece retroinformación y refuerzo (Galvis, 1992).

Tipos de Tutoriales”

Los dos tipos de tutoriales que existen son:

 De texto

Grafico

Tutoriales de Texto

Los tutoriales de Texto son aquellos que te explican los pasos en un orden lógico por escrito.

Tutoriales de Video

Tambien llamados videotutoriales. Los tutoriales de video son aquellos que te explican los pasos en un orden lógico a traves de un video grabado previamente. Existen algunas páginas donde existen como YouTube.

características de los tutoriales

•Los tutóriales son herramientas de aprendizaje, pero que se orientan en un tema o activida despecíficos.

•Existen diferentes áreas, profundidad y niveles.

•Por lo general se hallan en línea y pueden tener un costo o ser gratuitos.

•No necesariamente tiene una sección de evaluación, ya que en algunos el objetivo es ser únicamente demostrativo.

•La interactividad por medios de elementos multimedia es una de las principales características de los tutórales.